攖寧

　　所謂「攖寧」，即是把一盤清水攪混，然後慢慢平伏沈澱，又回復原來本色。此語甚古，卻與番外教育心理學的cognitive approach說法相暗合，豈不怪哉？

　　此教學法認為課堂的本質是要喚起學生認知上的disequalibrium，通過知識的傳授，讓他們最終又回歸equilibrium。（說穿了即是曉以新知識讓學生感到不安，然後學生以掌握和消化新知識來消除這份不安感。）正是這科教育文憑課程，近來強烈地「攖」著我，因其剛巧擊中小弟三大死穴：

　　1. 個性化。此科並不要求深入地掌握理論，而是調整理論以適應個人風格。小弟卻務求事事去主觀、把感情融入大道中。與此正大相逕庭。

　　2. 講求經驗。本科著重經驗的交流與分享。小弟並非教師難有共鳴，且對這種「各自其所是」的態度也很看不過眼，更惶論把經驗當作真理、並自信滿滿地表達出來所引起的心虛了。

　　3. 英文。小弟早不滿重英輕中的潮流，故有心輕忽之。好了，報應來了……

　　水渾了好幾個月，問題依然未決，心情依然難平，煎熬不已。幸好人有自我防衛的本能，理性無法解法之事，潛意識已著手幹了：近來居然把數年不拈、束之高閣的古籍來個溫故知新，甚麼《千字文》、《老子》也背它一背。果然是靈丹妙藥，心情由是寧靜不少。

　　然而，此「寧」並非彼「寧」，不明白之處還是要努力面對。勉之勉之。